«Ακολούθησε τον Οδυσσέα», νέα εκπαιδευτική πύλη

Ο ταξιδευτής Οδυσσέας θα σας οδηγήσει σε ένα συναρπαστικό ταξίδι στον ελληνικό πολιτισμό από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.
Καλεί για συνταξιδιώτες του μαθητές, εκπαιδευτικούς και όσους ενδιαφέρονται να μάθουν για την πολιτιστική μας κληρονομιά με πρωτότυπο και ψυχαγωγικό τρόπο.

Ο νέος κόμβος «Ακολούθησε τον Οδυσσέα» καλεί τον επισκέπτη σε ένα ταξίδι εξερεύνησης του ελληνικού πολιτισμού και περιλαμβάνει:

Αποθετήριο με μηχανή αναζήτησης, όπου έχουν αποδελτιωθεί κυρίως αρχεία pdf, αρχεία ήχου, links που οδηγούν σε διαδραστικά παιχνίδια κ.λπ. με εκπαιδευτικό υλικό και προτάσεις περιήγησης που έχουν σχεδιάσει οι Εφορείες Αρχαιοτήτων και τα Δημόσια Μουσεία της Γενικής Διεύθυνσης Αρχαιοτήτων και Πολιτιστικής Κληρονομιάς του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού. Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να αναζητούν υλικό ανά θέμα (με λέξεις κλειδιά), χρονική περίοδο ή περιφέρεια.

Το εκπαιδευτικό υλικό αφορά δεκατέσσερις θεματικές ενότητες που καλύπτουν ένα χρονικό φάσμα από την Εποχή του Χαλκού έως και τον 20ό αιώνα.  Για κάθε θεματική ενότητα προβλέπεται διαδρομή για εκπαιδευτικούς και διαδρομή για μαθητές με κείμενα, προτάσεις

Οι εκπαιδευτικοί

Μπορούν να αντλήσουν:

ψηφιακά έντυπα με ενδιαφέροντα θέματα και οδηγούς περιήγησης για σημαντικούς αρχαιολογικούς χώρους σε όλη την Ελλάδα –

προτάσεις για να πραγματοποιήσουν με τους μαθητές τους ατομικές και ομαδικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιχνίδια –

υποστηρικτικό υλικό για την καλύτερη αξιοποίηση του περιεχομένου της Πύλης, όπως προτάσεις επίσκεψης σε μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους, εκπαιδευτικούς στόχους και λύσεις των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, σύνδεση των θεματικών ενοτήτων με τη σχολική ύλη και σχετική βιβλιογραφία.

Οι μαθητές

Μπορούν

να μάθουν για τον ελληνικό πολιτισμό και τη ζωή των ανθρώπων σε διάφορες εποχές

να εξερευνήσουν πρωτότυπες ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες και παιχνίδια στο σπίτι ή στο σχολείο –

να διαβάσουν ψηφιακά έντυπα με ενδιαφέροντα θέματα και οδηγούς περιήγησης για σημαντικούς αρχαιολογικούς χώρους σε όλη την Ελλάδα.

http://followodysseus.gr/

πηγή : http://fresheducation.gr/?p=9848

Ξενοφώντας, Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 2. §20-23

Μετάφραση

(20) Οι Λακεδαιμόνιοι όμως ισχυρίστηκαν ότι δε θα υποδουλώσουν μια πόλη ελληνική που πρόσφερε μεγάλα αγαθά (υπηρεσίες) στους πιο μεγάλους κινδύνους που απείλησαν την Ελλάδα, αλλά έκαναν ειρήνη  με τον όρο αφού γκρεμίσουν τα μακρά τείχη και τα τείχη του Πειραιά και αφού παραδώσουν τα πλοία εκτός από δώδεκα και αφού επαναφέρουν τους εξόριστους, να ακολουθούν τους Λακεδαιμόνιους και στη στεριά και στη θάλασσα, όπου τυχόν τους οδηγούν, θεωρώντας τους ίδιους εχθρούς και φίλους με τους Λακεδαιμόνιους.

(21) Ο Θηραμένης και οι συμπρέσβεις του μετέφεραν αυτά στην Αθήνα. Όταν έμπαιναν τους περικύκλωσε πολύς λαός, επειδή φοβούνταν μήπως επέστρεψαν άπρακτοι ˙   γιατί δεν ήταν δυνατόν να χρονοτριβούν εξαιτίας του πλήθους όσων πέθαιναν από πείνα.

(22) Την επόμενη ημέρα οι πρέσβεις ανήγγειλαν με ποιους όρους οι Λακεδαιμόνιοι έκαναν ειρήνη ˙ και ο Θηραμένης μίλησε εξ ονόματος αυτών (των πρέσβεων), λέγοντας ότι πρέπει να υπακούσουν στους Λακεδαιμόνιους και να γκρεμίσουν τα τείχη. Επειδή μερικοί έφεραν αντιρρήσεις, αλλά οι περισσότεροι συμφώνησαν μαζί του, αποφασίστηκε να δεχτούν την ειρήνη.

(23) Μετά από αυτά ο Λύσανδρος κατέπλευσε στον Πειραιά και επέστρεψαν στην πατρίδα οι εξόριστοι και γκρέμιζαν τα τείχη με προθυμία υπό τον αυλητρίδων, επειδή πίστευαν ότι εκείνη η ημέρα ήταν για την Ελλάδα αρχή της ελευθερίας.

Ασκήσεις 

1.      Ποιες ήταν οι προτάσεις των αντιπάλων της Αθήνα  και τι αντιπρότειναν οι Λακεδαιμόνιοι. Ποιο ήταν το σκεπτικό των Λακεδαιμονίων;

2.      Πώς υποδέχτηκαν οι Αθηναίοι τους πρέσβεις και γιατί;

3.      Πώς τοποθετήθηκε ο Θηραμένης στην σύναψη ειρήνης με τους Λακεδαιμονίους;

4.      Τι αποφάσισαν οι Αθηναίοι και σε ποιες ενέργειες προέβησαν;

5.      καθελόντας, ἡγῶνται, ἐπανέφερον,  εἰργασμένην, Ἀντειπόντων : να γίνει χρονική αντικατάσταση.

6.      Να αναγνωρίσετε γραμματικά  τα ουσιαστικά της παραγράφου 22.

7.      Να γράψετε δύο ομόρριζα απλά ή σύνθετα των παρακάτω λέξεων : Ἀντειπόντων, ἀπήγγελλον, ἐποιοῦντο, ἐπανέφερον.

Ξενοφώντας, Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 2. §16-19, μετάφραση

Μετάφραση

(16) Ενώ τα πράγματα ήταν έτσι, ο Θηραμένης είπε στην εκκλησία του δήμου, ότι αν θέλουν να στείλουν αυτόν στο Λύσανδρο, θα επιστρέψει γνωρίζοντας ποιο από τα δύο επιμένουν οι Λακεδαιμόνιοι για την κατεδάφιση των τειχών επειδή θέλουν να υποδουλώσουν την πόλη ή για εγγύηση. Αφού στάλθηκε έμεινε κοντά στο Λύσανδρο για τρεις μήνες και περισσότερο περιμένοντας (καιροφυλακτώντας) πότε επρόκειτο οι Αθηναίοι να αποδεχτούν ό,τι τους πρότεινε κάποιος εξαιτίας της παντελούς έλλειψης τροφίμων.

(17) Όταν επέστρεψε τον τέταρτο μήνα, ανήγγειλε στην εκκλησία του δήμου ότι ο Λύσανδρος τον κρατούσε μέχρι τότε και έπειτα τον διέταξε να πάει στη Σπάρτη ˙ γιατί (του έλεγε)ότι δεν ήταν αυτός αρμόδιος για όσα τον ρωτούσε αλλά οι έφοροι. Μετά από αυτά εκλέχθηκε πρεσβευτής με απόλυτη εξουσιοδότηση μαζί με άλλους εννιά.

(18) Ο Λύσανδρος έστειλε στους εφόρους μαζί με άλλους Λακεδαιμόνιους τον Αριστοτέλη, που ήταν εξόριστος Αθηναίος, για να αναγγείλει ότι απάντησε στο Θηραμένη πως εκείνοι ήταν αρμόδιοι για ειρήνη και πόλεμο.

(19) Ο Θηραμένης και οι άλλοι πρέσβεις, όταν βρίσκονταν (έφτασαν) στη Σελλασία, καθώς  ρωτήθηκαν με ποιες προτάσεις είχαν έρθει (για ποιο λόγο), απάντησαν ότι (είχαν έρθει) με απόλυτη εξουσιοδότηση για ειρήνη, μετά από αυτά οι έφοροι πρόσταξαν να τους φωνάξουν. Όταν έφτασαν, έκαναν εκκλησία, στην οποία αντιπρότειναν και άλλοι πολλοί από τους Έλληνες και κυρίως οι Κορίνθιοι και οι Θηβαίοι να μην συνθηκολογήσουν αλλά να τους καταστρέψουν.

Ασκήσεις

1.      Ποια πρόταση έκανε ο Θηραμένης στην εκκλησία του δήμου;

2.      Γιατί έμεινε τρεις μήνες κοντά στο Λύσανδρο και πώς το δικαιολόγησε στους Αθηναίους;

3.      Πώς ενήργησαν οι Αθηναίοι στη συνέχεια;

4.      Ποιος ήταν ο Αριστοτέλης και τι του ανέθεσε να κάνει ο Λύσανδρος;

5.      Τι συζήτησαν οι έφοροι και οι πρέσβεις στη Σελλασία;

6.      πέμψαι, ἀντέχουσι, διέτριβε, ἐποίησαν : να γίνει χρονική αντικατάσταση.

7.      ᾑρέθη : να κλιθούν όλες οι εγκλίσεις του παθητικού αορίστου να γραφούν οι ονοματικοί τύποι του ίδιου χρόνου και να γραφούν οι αρχικοί χρόνοι του ρήματος.

8.      μηνί, ὄντα, ᾗ : να κλιθούν.

"Η άλλη όψη", μαθητική ταινία

Όταν το σχολείο γίνεται χώρος δημιουργίας…

Τι θα έκανες με ένα νόμισμα αν αυτό δεν είχε καμία ανταλλακτική αξία; Η ερώτηση αυτή ακούγεται τόσο παράξενη που ένας ενήλικας πολύ πιθανό να μην ήξερε καν πώς να απαντήσει. Τα παιδιά, όμως, έχουν διαφορετική άποψη. Γεμάτη Φαντασία!!!

ΒΡΑΒΕΙΑ:

- 1ο Βραβείο / Μαθητική ταινία της χρονιάς - 5ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Ταινιών Μικρού Μήκους «Ένας Πλανήτης …μια ευκαιρία»

- 1ο Βραβείο Μαθητικού Τμήματος - Φεστιβαλ Ταινιών Μικρού Μήκους Λάρισας 2015

- 2ο Βραβείο Κατηγορίας Α' εως 12 ετών - Φεστιβαλ Camera Zizanio 2014

- Βράβευση στο διαγωνισμό  «Χτίζοντας ένα πολύχρωμο σχολείο»

πηγή : http://st2igmes.blogspot.gr/p/blog-page_20.html

Μπράβο στους μικρούς κινηματογραφιστές και στο δάσκαλό τους!

Καλώς ήρθες, Νοέμβρη!

καλό μήνα!!!